了。王丽连忙起来，直接出去了，“我去和石头睡了，你们折腾去吧”说着把门关上就走了。
何水清第二天就填了学校的表格，答应去参加省城的教学比赛。这一次的教学比赛是由教科所组织的，采用封闭式比赛模式。比赛分为高中组和初中组，何水清想参加初中组，可是陈立人却劝他参加高中组。说初中组的教学讲究方式新颖，生动活泼，要在花样上下功夫，这个往往是女老师的强项，也是省城那些升学压力不大的完全初中学校的特色。一直教高中的老师，会形成一种定式，会在内容下功夫，就忽略了教学方法的多样性。何水清听了他的建议，就报了高中组的比赛。
这个比赛的另外一个特点就是教学内容随机抽取，然后给一个小时的准备时间。只有教学参考书和课本，没有别的资料。如果分析能力不强，对教学内容不熟悉的人，会有很大难度。而这个正是何水清的强项，他对这个比赛满怀信心。
陈立人最后对他提出了一个建议，回去跟着梅落花好好练习普通话，这一点也很重要。
何水清的普通话说好不好，说差不差。他回到家里，把要练习普通话的事情给她们说了，两个人大笑不止。这让何水清很失败，还没学习一句话，就被笑成这样，实在没面子了。但是他还是忍住心中的挫败感真心的向他们虚心求教。
“你先说个一个‘吃葡萄不吐葡萄皮’。”梅落花笑着说。
“吃葡萄不吐葡萄皮。这个我会说的。”何水清觉得委屈啊。
“那你说粉皮墙上描凤凰，描了一只黄凤凰又描一直红凤凰。”王丽说。
“粉皮墙上描凤凰，描了一只黄凤凰又描一直红凤凰。”何水清这句话竟然用了两分钟才说出来。黄凤凰和红凤凰让他的舌头搅在一起去了。
王丽和梅落花连续把何水清折腾了两个小时，最后还是没有什么进步。眼看要睡觉了，何水清觉得这个事情还是要想想办法的。不能跟她们两个瞎折腾了，他决定明天去找语文老师好好学习。
王丽一看他当真要努力学习普通话，就从床上爬起来要何水清读一段文章给她听。王丽和他在房间里读课文，没读几分钟，梅落花也来了。于是两个人一个负责范读，何水清学读，另一个人负责听，然后指导发音和语调。她们折腾了半小时终于明白了何水清的普通话的主要问题不是语音问题，而是语调问题。
何水清就完全模仿王丽讲话的样子，包括强调语速等等，梅落花就在旁边听，指出哪个地方不像。这一次，何水清真的找到了感觉，他觉得自己会说普通话了。这是一种感觉，一种说话的腔调。何水清就努力保持这样的语调说话，又坚持练习了一个多小时。把两个女人给困得前仰后合，终于满足了何水清的大被同眠计划，倒在床上就见到周公了。
早上起来，两个女人一睁眼就质问他是不是故意的。何水清却拿着“普通话”地强调问她们说什么，惹得两个人又笑个不停。笑完了才想起了石头一个人，连忙去看。
何水清吃了早饭，又让王丽读了一段文章，读完了他就模仿着去上班了。梅落花看着他的样子，笑着对王丽说，“他就是有这股劲儿，我就是喜欢他这一点。做什么一定要做成。”王丽也点头说是。
马上到元旦了，各个班都在准备庆祝元旦。高三年级是不参加这些的，何水清就安安稳稳的坐在讲台上，学说普通话。学生们看着他咕咕叨叨地说话，可是又听不清。前面的一个同学就问他在说什么，没想到何水清给学生们背了一段书，语调已经很“普通”了。听得同学们都哄堂大笑，都问他为什么要学这个。何水清就说他要去参加一个比赛，要讲“普通话”。而且还把“普通话”三个字说的很标准。他让一个普通话非常好的同学给大家教普通话，说要大家放松十分钟。于是高三三班就忽然就出现了震耳欲聋地学说普通话的声音。全部同学跟读《阿房宫赋》，那位同学领读一句，大家跟读一句。何水清学得最认真，读完了，他还单独读了一段，让那位同学指导。他的学普通话的行为成了高三同学的大新闻，迅速地就传到了别的老师的耳朵里。在下午下课的时候，高三的语文吴老师就和他开玩笑说，他愿意收他为徒，教他普通话。
晚上回来，何水清还在咕叨他的普通话，王丽就赶紧给他纠正了几个读音，又读了一篇文章。何水清走路学普通话，上课学普通话，一天到晚学说普通话。他的普通话真的就在一个星期里突飞猛进了，就连吴老师给他指导的时候也说他进步飞速。
高三年级期末考试前的最后一节课，同学们都有点考前疲惫，都不想学了。何水清就给他们讲故事，他用新学的普通话语调，很努力地给大家讲。他本来想讲一个别的故事，可是面对学生们的时候，忽然脑袋空空，没有一个故事记得起来。他只能讲他和陆小英的故事，从他们见面开始讲起，到恋爱，到准备结婚，再到北京游玩，最后到突然消失。讲到心酸，眼泪差点就掉下来了。可是他没有，他忽然问学生，他的普通话有没有进步。结果所有同学们异口同声让他再讲一遍，刚才只顾着听故事
本章未完，请翻下一页继续阅读.........