第二天是星期二，上午，牛天苟来到办公室，见教育组王辅导脸色阴沉地坐在里面。
“牛老师。”牛天苟进来还没坐下，王辅导便先开口道，“听老师们反映，你整天在外面东跑西颠的，心思没有用在教学上呐。”
听到王辅导这样说，牛天苟一怔，本来想说，我休息天和课余时间到外面去与姑娘们见见面，怎么就是“东跑西颠”了？那些老师天天躲在家里麻将搓得哗哗响，你们的耳朵就聋了？我的课堂教学任务哪一项没有竭尽全力地完成？怎么就“心思没有用在教学上”？
但牛天苟想了想，到底没有吱声。
“你看看你们班的作文。”王辅导又拿起一本作文本，翻了翻道，“别的班这次的作文都批阅了，就你还落在后面。这样下去怎么能行！”
“你的心整天飘浮在外面，哪还有心思搞教学？”王辅导似乎很生气，丢下手中的作文本，毫不留情地警告道：“你就这样忽悠吧！自己好自为之！”
牛天苟听了心里一沉。
原来，胡副校长昨天听了老师们的议论后，仔细翻看了一下牛天苟的备课本以及班上的作业本和作文本，到底发现牛天苟班上这次的作文批改没有跟上进度，便到王辅导面前奏了一“本”。
因为牛天苟是王辅导提议调来的，他不能公开表示反对，只能向王辅导反映情况，通过王辅导去教训那小子。
“过两天让二年级准备搞一次语文测验，两个平行班比较一下就行了。”坐在对面的胡副校长阴阴地冒出了一句。
“好吧，过两天等你们测验结果出来了后再说。”王辅导丢下一句，沉着脸起身就走了。
办公室里的老师们都没有吱声，但大家都明白，牛天苟所任的学科如果在这次测验中成绩太差，下学期他就得从这所重点中学滚蛋，滚回原来的土黄乡中学去。
这正是胡副校长所要达到的目的。
下午放学后，曾校长找到牛天苟，道：“县教研室明天有人下来听课，学校安排你和另外两个老师讲课，请你作好准备。”
“知道了。”牛天苟应道。许多老师都害怕教研室的人下来听自己的课，怕讲得不好自己难堪，影响学校的名誉，但牛天苟不怕，他认为这是对自己教学水平的检验。
晚上，牛天苟在寝室里把自己要讲的课又仔细温习了一遍。
……
第二天上午第一节课，牛天苟踏着上课铃声走进教室，发现教室最后坐了几个陌生的人。牛天苟稳了稳神，走上了讲台。
牛天苟这节课讲的是何其芳的诗歌《我为少男少女们歌唱》。
牛天苟把课本和备课本放在讲桌上。他这节课根本不需要它们，现代诗歌的教学要点他总结为四个字：读、悟、诵、写，课堂步骤早已烂熟于胸。
他认为，“脱手”讲课少了拘束，便于临场发挥，更自由、更尽兴、更洒脱，因而更适合他的讲课风格。
首先，牛天苟简介了一下作者何其芳以及他为什么要写这首诗，将学生思路引入诗歌。
然后，让学生们自由朗读诗歌一遍，指出“啊（a）”与前面的“歌（ge）”连读时应变音为“呀（ya）”。
接着，就这首诗歌的内容让学生们讨论，进行生生互动，感悟诗歌。
再接着，在生生互动的基础上进行师生互动，边互动边把本诗歌的要点简明的板书在黑板上，加深学生对本诗歌的整体印象。
板书工整严谨，提纲挈领。牛天苟参昨晚考过那本《初中语文板书设计》，并融进自己的理解加以了简化，后面几个听课的人拿着笔认真地记着。
最后，牛天苟要求学生们当堂背诵这首诗。
学生们听后“哎呀”“哎呀”地怨声一片。
“那好，我先来试背一下。”牛天苟走下讲台，来到学生们中间。
教室里顿时鸦雀无声。
要知道，学生们总是被老师们逼着背课文，很难看到老师亲自背诵。几个调皮的学生在后面无声地偷笑着，他们很想看到老师“出丑”的熊样。
牛天苟静了静神。
渐渐地，似乎学生们离他远去了，他的思绪仿佛随着作者何其芳回到了当年的延安，值身于宝塔山下，看到了那些从祖国四面八方奔赴延安的朝气蓬勃的热血男女，激情油然而生，诗歌从嘴里缓缓流出：
“我为少男少女们歌唱。
“我歌唱早晨，
“歌唱希望
“我歌唱那些属于未来的事物，
“我歌唱正在生长的力量。
“我的歌啊，
“你飞吧
“飞到年轻人的心中
“去找你停留的地方……”
伴着手势，牛天苟的声音时而低缓，时而激昂；时而微顿，似在遐思；时而急促，似在喷发……
牛天苟完全沉浸在了诗歌中，他仿佛不是在背诵，而是在倾诉自己的绵绵心曲……
牛天苟背
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