升入初三后，所有的任课老师都换了一遍。没有一个老师再理会玩世不恭的小文。甚至会轻视她。小文对自己处在什么样的境地很清楚，可她却没办法改变这一切。她苦苦挣扎着，为自己的理想目标坚持着。
有一次小文写了一篇散文拿给新任的语文老师白老师。这位老师接过小文的文章，只轻轻地看了一眼，扔给小文，冷冷地笑了笑，转过头去，没理会她。
小文呆呆地立在那里，老师嗤笑的神态，重重挫伤了小文的自尊。她强忍着眼中的泪，轻蔑地看了老师一眼，头也不回地走了。
有一次，在一次昨文课上，白老师拿着一篇散文读着：
“青春总会有烦恼无奈的事，真没办法应对时，总喜欢找一个安静的地方沉沉思考。一天，我沿着村郊的小路，漫无目的地向前走。天下着小雨，我撑着雨伞。心沉沉的，思绪如这细雨侵蚀了我的心。我走得很慢，走着，走着，前面有一个池塘挡住了我的路。我不禁停住脚步，抬起头来，眼前的景致锁住了我的眼。”
“这不是我写的那扁散文吗？让他看，他嗤笑我，现在知道拿着当范文读了。”小文不禁在心里责怪着老师，但她还认真地听着。
“一池婷婷娉娜的荷花在尽情嬉闹着。那白的，粉的花儿，如少女的脸儿，水灵灵的纯真无邪。笑嬉嬉地迎着轻柔的风，舞着优美的姿态，香汗淋漓。池顶一层稀薄的烟雾不忍心朦胧住这份纯真，散作轻纱悬在半空中，欲作新娘的头纱。羞得荷花姑娘的脸儿更加妩媚动人。水面浮着朵朵碧玉翡翠般的荷叶，雨打在上面泛着莹莹的光。倾刻碎作颗颗规则不一的水晶，咚叮咚地落入水中，仿佛纤纤玉指在钢琴上跳动着。调皮的鱼儿跳出水面，跃过朵朵荷叶，又轻盈地落入水中，水面盛开朵朵白梅，瞬间四散开来，活泼地荡着秋千，不怀好意地挠挠荷花姑娘，她们笑得更甜了，舞姿也越发地优美。池边的小草经过雨水的洗涤，更加青翠，精神焕发。他们也按捺不住心中的寂寞，挥动纤长的中叶子，向荷花姑娘示爱。”
楚懿边听着边看看项文，项文不时地向小文投去赞慕的目光。让她心里如打了一个结。但她不允许对小文存有妒嫉心。不谈她们之间的友谊，除了小文非凡的文采，她什么都占上风，如果再妒嫉小文，她真觉得於心不忍。但项文那赞慕眼神却让她难以忍受。她想控制住双眼，不要再看项文，两眼却不争气地向左跑。待老师读完这段文字，楚懿再也无法控制自己，负气地问项文说：“你老看小文干嘛？”
项文笑了笑认真地说：“我很欣赏她，这么细腻的景致也只有她勾勒得如此生机勃勃，富有感染力。”
“你只知道她细腻、空旷的想象力，继续听下去吧。”楚懿心里很矛盾，她不知该如何说，便打住了话题。项文点了点头，两人专心致至地听下去。
“这么富有生机、安宁、平静的意境却无法打动我的心。青春应该是美好的，如这片意境一样富有生机，充满希望。不应有太多的愁。愁亦挥不去，心亦愈沉重。茫茫人世间活着何所求？为名、为利、为幸福？可这一切谁也带不走。生老病死，享乐受苦，到头来也不过是一场空。这美丽的景致尚可以年复一年的枯荣轮转，而人匆匆走过一生，却不见得留下痕迹。也难怪苏子有‘人生如梦’的感慨。可他却没有枉活一生，成为一代文豪。历史被他孜孜以求的精神感动了，在史册上铭记了他的名字。
人活在世间，父母赋予了生命，祖国又把生命赋予智慧。所以一个人的生命不仅属于个人，活着亦不应为满足个的的私欲，应该把个人的生命融入祖国的命运中休戚与共。只要生命生生不息的衍生，就应该有信念、孜孜不倦地追求。莫只为繁乱复杂的事而困扰，应保持宽容、豁达的心态。不管路走得多么坎坷，要坚信生命是永恒的，时间是公正的。
是呵，当你真的以一分宁静、淡泊的心态面对面对人生时，还有什么样的烦恼、困惑而无法化解呢？”
白老师读完这篇文章，寂静的教室顿然沸腾起来。同学们纷纷议论这篇文章的作者是项文，都向他投去赞赏的目光。项文很是窘迫，他先看了看楚懿，她笑嘻嘻的，项文更感到窘迫，偷偷地回头看了看小文，两人的目光碰到了一起，仿佛都是做错了事的孩子，赶紧收回目光，低下了头。白老师制止议论的同学说：“咱们的同学能写出这篇文章，的确很不错。下面我讲评一下，希望对每一位同学都有所启示。”
同学们静了下来，专心致志地听老师讲评。小文的心里更是激动。但她的表情却仍然十分平静。也与同学们一样专心致志地听老师讲评。
“这篇题目为《感悟人生》的散文，前面一小部分写景，景致写得美丽、生动、形象，转折顺然，把一副生动活泼的雨中荷花景展示得非常形象逼真。而这么活泼充满生机的情景，却无法让作者高兴，说明了作者的心情是压抑的，压抑就思考，就引出了“人活着应孜孜以求”的观点。后半部分围绕‘人活着应孜孜以求’这一主题展开联想。引发出‘淡泊以明志，宁静而致远’的有力结尾，呼应开头。中间部
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