（第二更）
暂且不提秦小雨这边纠结的小情思，在杨然身边，亲眼看着杨然的弹唱，近距离地聆听了这首“茉莉花”的卢薇老师已经难以掩抑自己内心的惊讶。看最快章节就上（乡/\村/\小/\说/\网&）
这个曲子她可以肯定自己绝对从来没有听过的。
虽然说曲调很简单，三段歌词用同一段曲子，但是正是因为这个简单，构造出了令人惊讶的均衡的音乐结构，按理说，这样的音乐早就应该被人挖掘出来了，可是，偏偏过去那些经典的音乐作品中并没有看到！
这怎么可能？
杨然自己恐怕也没有了解过自己拿出来的这首歌，曲子的影响力有多大！
原版的茉莉花，在没有变奏之前，是五声调式，四个乐句，一唱三叹。甚至第三段还运用了复调的手法，两个声部此起彼伏，情绪浓烈。（这一段是查来的，有什么不严谨的地方请大家多多海涵。）
而这个曲子更是拥有着悠久的历史，在杨然前世清朝时候便已经出现了《鲜花调》，其曲谱被一个英格兰的地理学家记录，之后被意大利的作曲家将其重新编曲，作为素材用于大家都有所耳闻的著名歌剧《图兰朵》！
可见，尽管这个曲子被杨然扒出来后还修改过，它的优秀依然难以被掩盖！
杨然目前还没有真正意义上的登堂入室，他当然不懂，但曾经毕业于音乐学院，受过正规音乐教育，学习过无数曲谱的钢琴老师卢薇却是看出了这个曲子的优秀！
当然，卢薇不会质疑杨然的原创性。百度搜索（乡/\村/\小/\说/\网&）因为毕竟这个曲子很简单啊，就算是一个初学者也能将其演奏得很好，前人没有能够创造出这样的曲子，只能说是杨然撞了大运罢了！
卢薇并没有在曲谱上深究，她的本职是一个音乐老师，不是一个曲谱研究家，很快，她便收起了自己的惊讶，调整好状态，继续主持着这个广播节目。
“哇哦！”卢薇老师笑着轻轻拍掌，将大家从杨然的弹唱营造出来的美好意境中呼唤了回来，“非常好听，杨然，你真的是给老师还有同学们带来了太多、太多的惊喜！”
杨然抱着吉他，憨笑地挠了挠头，说道：“真的吗？如果大家觉得好听，我就放心了。看最快章节就上（乡/\村/\小/\说/\网&）”
“是担心你这首歌，唱给你那位很好心的朋友听，然后她不喜欢吗？”卢薇老师掩嘴笑了起来，每个女人都很八卦啊，她也不顾学校反对学生早恋的原则了。
“没有，没有！”杨然赶紧否认，这话说的很对，但他不能承认，“我是因为担心大家不喜欢这首歌。”
“老师明白了，每一位创作者，都将自己的作品当成是自己的孩子，既感到骄傲，又忐忑地担忧自己的作品会不会得到认可，对吗？”卢薇老师这样一解读，就很容易理解。
杨然点头，但他很快发现现在是在做广播，别人看不到，赶紧又补了一句：“对，卢老师您说的没错。”
卢薇老师将那个八卦的话题轻轻放下，她笑着问道：“杨然，老师还有一个问题，老师发现，你特别喜欢花，像军中绿花、茉莉花，这两首歌里边都有引用到花的存在，是不是这样的？”
卢薇老师不说，杨然还真没有发现，不过这是一个巧合。如果只是说巧合，大家都不太可能相信，杨然灵机一动，选择了另外一种答复。
“卢老师您说的没错，不过这并不是我特别喜欢花的原因。”杨然笑道，“选择用花作为我创作的对象，实际上是因为我现在能力的局限！”
“噢，是吗？老师愿闻其详。
”卢薇老师好奇地问道。
“大家可以看到，像我们盛世大唐时期，那些有名的诗人，他们都很喜欢用花来写诗。”杨然举例说道，“比如杜甫的‘桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。’比如李白的‘花间一壶酒，独酌无相亲。’”
“还有岑参的‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’”卢薇老师思维很敏捷地接道。
还好，这些唐朝的大诗人并没有被后面几个蝴蝶扇飞，这是杨然感到亲切的地方。
“没错，他们就是用花作为他们情感的载体，在修辞手法上，我们叫做借物喻人。”杨然笑道，“当然，这些都是大家经常在课本上学习过的，我就不卖弄了。”
“不能说卖弄，杨然同学果然是一班出来的高材生，你这叫学以致用。”卢薇老师忽然觉得自己节目这次请来的对象还真不错，活生生把一个访谈节目聊出了教育的作用。
杨然当然不是想要开一档教育节目，他笑道：“重点不是这个，大家可能不明白，写歌填词并不是一件容易的事情，像我们很多优秀的前辈，他们早就能够将文字玩弄在股掌之间，但我还不行！”
“所以我就想要学习我们历史上这些大诗人的做法，从简单的借物喻人开始。当然，以后我还会努力创作出更好的作品，那些题材就不会局限于花了！”杨然交代道。
本章未完，请翻下一页继续阅读.........