这一下子就难倒了那些同学们，幻想还行，要是以这个为主题创作诗歌的话那确实让他们感觉头大。
怎么围绕幸福这个词来写诗歌呢。
所谓幸福，是人们发自内心的一种感受，因为对于生活的理解，对于幸福当然也会有不同得期许和感悟。
“大家思考一下，然后试着写写诗歌。”欧阳华在其他人思考的时候也一屁股坐在了椅子上，留时间给其它同学来思考。
五分钟过去了，欧阳华也不起身，翘着个二郎腿。询问学生们想好了没有。
有些同学迷迷糊糊地点了点头，林雪，来，把你的诗歌给大家念念。
名为林雪的女孩，拿着张纸，按着上面写好的，带有感情地读了起来：“幸福这个词汇，为此是世上最美的词汇，但肯定是人人都盼望的体验……”
诗歌就在幸福和生活的相对论证下徐徐展开，不平庸却也不出彩。
听她读完之后，欧阳华只是轻轻地点了点头，然后摆了摆手示意她坐下：“不错，把自己对于幸福的理解都表达出来了。但是感情渲染和表达意愿上还欠缺了些。”
很快，他的话题一转，眼神微眯着看着教室的最后排。
“皓南，你说说看。”欧阳华才沉默了片刻后向皓南发难，因为他可以明显的看到皓南走神了。
“啊”皓南迷糊地站了起来，他刚才还在恍惚中，听到欧阳华提到自己的名字后才不知所以地从座位上站了起来，然后也不知该说什么。
旁边的裴佩则小声提示：让你用幸福写诗歌！
皓南愣了一会儿，脑子飞快的运转，却想不出什么关于幸福的词眼。
就在其他学生都以为他想不起来，报以嘲讽的眼神，欧阳华也想借机奚落他一顿的时候。
皓南突然想到了什么，略微的思索之后有些仓促地说道
从明天起，做一个幸福的人
喂马、劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将全部告诉他们
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你终成眷属
愿你在尘世获得幸福
而我只愿面朝大海，春暖花开
终于，皓南将脑海中浅浅的记忆化作语言朗诵了出来，殊不知在他觉得是背诵，而在其他学生看来则是经过深思熟虑的创作！
“面朝大海，春暖花开。”周围的学生们在皓南朗读完之后竟然也情不自禁地跟着诵读了出来。
一个显然意见却又意境优美的画面，当你面朝着大海，感受它扑面而来的海风和畅快的蓝色心情，正值春意浓浓，鲜花争艳的季节。想象着自己置身于这样的场景，人生还有什么好悲伤的呢，幸福和温暖不尽如此。
以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。抒情主人公想要做“一个幸福的人”，愿意把“幸福的闪电”告诉每一个人，即使是陌生人他都会真诚的祝愿他“在尘世获得幸福”。诗人想象中的尘世，一切都那样新鲜可爱，充满生机与活力，字里行间透出积极、昂扬的情感。整首诗乍看是以淳朴、欢快的方式发出对人的真诚祝愿。
全诗有两套系统。一套系统是由“喂马，劈柴”开始，经由“从明天起，关心粮食和蔬菜”，到“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”结束。全诗末尾一句“我只愿面朝大海，春暖花开”是这套押韵系统的一次遥远的回响。面朝大海，春暖花开”这句诗就外部意义而言，可以视作这套押韵系统的重要组成部分；而把它作为一个整体，进行内部意义的探究与分析，十分显然，“面朝大海”与“春暖花开”这两个短语也是存在押韵关系的。这套押韵系统以日常生活的画面的精心描绘，揭示了一种较为朴素的愿望与真挚的情感。另一套系统由“陌生人，我也为你祝福”开始，到“愿有皆成眷属”结束。这套系统承上启下，既是对第二小节中“告诉他们我的幸福”的承继，又是第三小节倒数第二句的“愿你在尘世获得幸福”的先声。它所抒发的是抒情主人公的美好愿望与博爱的胸怀。
可以说短短的一首诗歌其实包罗万象，情感油生。让人对于幸福浮想联翩，无限的憧憬。从它的身上能自发的迸发出生机和希望。即使堕入深渊的人，仿佛也会被这张弹簧床弹向天空，寻回自由，有时候幸福就是如此的简单真实。
这首诗的第一段，全部是述说“我”；而第二和第三段，也就是第二部分，全部是述说“我和他人”。第二部分第一句是“从明天起，和每一个亲人通信”，从这里开始，“我”的沟通范围不断扩大，从亲人到每一个人，到每一条河每一座山，最后到陌生人，随着范围的扩大，否定性和矛盾性逐渐渗入诗歌，直到最后
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