朋友，人家是让你背诗，不是让你作诗。
背诗和作诗，还是有点儿区别的吧？
小男孩没听过这首诗，被唬得一愣一愣的：“老师，这首诗叫什么名字？”
谢衍面不改色地道：“《咏鸭》。”
林尔：“……”
朋友，收起你的狗言狗语好吗？
这时，小男孩的同桌也伸长脖子凑了过来，大着胆子跟谢衍说起了话：“老师，你还会背别的诗吗？”
谢衍身子向后，脊背靠在后边的墙上，眼睛看着面前的两个小朋友，吊儿郎当地笑了下：“会啊。”
同桌：“那你能再背一首吗？”
“可以啊。”谢衍散散漫漫地一点头，非常好说话的当场又是赋诗一首，“狗，狗，狗，龇牙对天吼，投食跟你走，摸它咬你手。”
林尔：“……”
朋友，你的狗言狗语好像越来越过分了啊？
同桌：“老师，那这首诗又叫什么名字啊？”
谢衍扬了下眉梢，淡定道：“《咏狗》。”
林尔：“……”
林尔终于是忍不住了，从讲台上朝他丢了个粉笔头过去，然后压低了声音道：“谢甜甜，你快闭嘴吧，你要把人家小孩儿都给带沟里去了。”
这时候，小男孩却是神色认真地说道：“老师，我觉得这个老师背的很对。”
林尔：“……啊？”
小男孩：“狗确实是这样子的，喂它肉骨头，它就跟着我走，要是摸它头，它就要咬我屁股了。”
林尔：“……”
行吧，这个解释还挺合理的。
背完古诗，林尔看了眼从孙老师那里要来的临时教案，接下来是学习造句。
林尔随手在黑板上写了一句：
——“春天像个害羞的小姑娘，姗姗来迟。”
刚才背诗的小男孩立刻举起手来，像模像样地造句道：“我像一头大懒猪，吃吃喝喝。”
林尔：“……”
呃，怎么说呢？
虽然句式挺像，但造的这个句子好像有点儿问题，可是具体又说不上来到底是哪儿有问题。
无言片刻，林尔开口：“呃，这个……这个也行。”
她说话难得磕绊了起来：“也可以吧。”
而后她又朝小男孩艰难地点了点头：“好，这个就让它过去吧，接下来还是让我们继续进行下一个。”
她转过身去，继续在黑板上写板书：
——“风筝像雄鹰一样飞翔。”
还是用“像”字造句。
这次举手回答问题的是小男孩的同桌，同桌自信满满地举手回答道：“妈妈像疯子一样打我。”
“……”
林尔又一次接不上来话了。
怎么说呢，小朋友们的脑洞还都挺大，想象力都挺丰富，但是——
宝贝儿，你妈妈知道你这样形容她吗？
林尔觉得这个“像”字不能再造下去了，怎么越造越歪啊？
于是换了个别的：
——“我一边看书，一边喝水。”
小学中常用的“一边……一边……”的句式。
后排的一个小胖子很积极地举手回答道：“爸爸一边干活，一边看美女。”
“……”
三次打击，三次重创。
好了，今天的课就先上到这里吧。
林尔觉得她可能需要缓缓。
一节课四十分钟，离下课还有四五分钟的时间，几个前排的小朋友也没什么事儿干，就缠着谢衍讲故事。
“行啊。”谢衍也没往讲台上走，就站在讲桌的一侧，一只手肘松松地搭在讲桌沿儿上，看着底下的一群小萝卜头们，倒是耐心十足地应了，“想听什么故事？”
“好听的故事。”
“要听童话故事。”
“听之前没听过的那种。”
底下的一群小朋友你一言我一语地叫嚷了起来。
谢衍由着他们吵了一会儿，才抬了抬手，示意他们安静下来：“好了好了，知道了，安静一点——你们不说话了，我才能讲故事啊。”
这句话的效果立竿见影，班里很快就安静了下来。
林尔把讲台的位置留给了谢衍，坐到了他之前坐的那把椅子上。
迎着万众期待的目光，谢衍缓缓开口：“从前，有个卖女孩的小火柴——”
“……”
一听这个开头，林尔就叫了停：“你好好讲。”
人家那是卖火柴的小女孩，什么卖女孩的小火柴？
他那故事就没点儿逻辑性。
在自己女朋友的提醒下，谢衍重新整理了一下故事的脉络：“从前有个卖核弹的小女孩，她的爸爸妈妈离世很早，只剩她一个人孤苦无依的生活。”
林尔：“……”
这个故事也有点儿不太对
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