班上的学生们的目光都集中在了孙老师的脸上，不知发生了什么事。 不过看到孙老师脸上的表情还算平静，没有像上午那样冰冷严厉，学生们的心这才多少放下了一点。
孙老师的目光转了一圈，最后落在了李一鸣的身上：“李一鸣，跟我过来一下！”
说着，孙老师转身走出了教室门。
李一鸣不敢怠慢，赶忙站了起来，跟在孙老师的后面出了教室。
两人一出教室，屋子里面立时沸腾了起来：“喂，李一鸣怎么又被孙老师叫走了？”
“不知道啊，难道是因为他跟张未打架的事让孙老师知道了？”
“有可能，那样的话李一鸣这回真的死定了。”
“应该不会吧，毕竟是张未先找的茬。死定了的应该是张未。”
不说同学们在教室里议论纷纷，李一鸣跟在孙老师身后，心里面也是忐忑不安。和上午不同，那时他大概知道孙老师是因为没有交大字作业找他，当时他心里面已经准备好了应对的方法，所以并不慌张。但是这一次，就连李一鸣自己也不知道孙老师究竟因为什么找自己，所以他的心里也有些七上八下。
“到底是因为什么事呢？难道是因为跟张未他们打架的事情被孙老师知道了？不对啊，孙老师对张未很了解，如果是因为打架的事情被他知道了，那肯定要把张未也一块叫走的。现在既然只叫了我一个，估计不是因为打架的事。”李一鸣一边走一边心里想着。
就在他胡思乱想的时候，孙老师已经走进了办公室，他赶忙快走两步，也跟着走了进去。
孙老师坐到了座位上，伸手拿起一个作业本，说道：“李一鸣，这篇读后感是你写的吗？”
李一鸣抬眼一看，只见作业本上用工整但明显很是稚嫩的笔迹写着《浅析梁山一百单八将排位次序中的若干问题》，正是自己的笔迹。明白了原来孙老师是因为这个把自己叫过来的，他这才把一颗心放回了肚子里，点了点头：“没错，是我交的作业。”
孙老师点了点头，把作业本放到了办公桌上，又说道：“这真的是你自己写的？有没有参考其他人的文章？”
孙老师的话其实已经说得很隐晦了，潜台词就是：你有没有抄别人的？这篇文章是不是别人替你写的？
一上午的时间，孙老师除了去上课之外，就是批改学生们交上来的暑假作业。等看到李一鸣的读后感的时候，孙老师刚看一个题目，就是一惊，等到翻开作业本看到后面的内容的时候，不由得越看越吃惊。
作为一个语文老师，孙老师自然是读过《水浒传》这本名著的，而且也看过不少分析水浒传的文章。但由于时代所限，这个年代分析《水浒传》的文章大多是都是从小说的思想意义的角度去分析，例如小说揭露了封建社会的黑暗，讴歌了农民起义军的反抗精神，批判了投降派的软弱等。也有一部分是分析《水浒传》的遣词造句高妙之处。
但是分析一百单八将为什么是这样一个排名，排名之中体现了什么学问的文章，孙老师还真的是头一次看到。
李一鸣的这篇读后感足有好几千字，首先把梁山一百单八将分成了几大派系，例如宋江派，晁盖派，降将派，其他山头派等等，然后再结合派系斗争的角度，分析一百单八将的次序为什么要这样排。
李一鸣的观点如果放在后世，并没有多新鲜，许多网络上的达人早就把一百单八将的排位顺序分析了许多遍。但是在这个信息相对闭塞很多的年代，提出这样的一个观点绝对是振聋发聩。
孙老师自然能够看得出来文章的价值，虽然这篇文章文笔稚嫩，很多观点有明显的漏洞，经不起推敲，而且一些观点没有说透（她不知道问题这些都是李一鸣故意这么留下来的），但如果能够加以改动，润色一下文笔，再展开论述一番，足以作为一篇中文系的博士论文了。
但就因为这样，孙老师才起了疑心。在她看来，抛开文笔不论，如果没有一定的社会经验积累，没有对中国社会现实和传统文化一定的理解，以及对中国政治和官场生态的洞悉，是绝对不会得出来这样一个超前的观点的。而这些，明显不是一个二年级的小学生能够具备的。
所以孙老师才有充分的理由怀疑，这篇文章不是李一鸣亲自写的。
“确确实实是我自己写的，您大概也知道，以前没有人写过这样的文章。”李一鸣自然听出了孙老师问话里的潜台词，故作无辜的说道。心里面却想，以前是没人写过，可是以后就不知道了。
“那好，既然你说是你写的，那我就考考你。”孙老师说着，从自己的办公桌上拿起了一本《水浒传》，翻到第七十回《忠义堂石碣受天文 梁山泊英雄惊恶梦》一回，问道：“你告诉我，梁山排第十七位的好汉是谁？外号是什么？”
如果是在重生之前，李一鸣还真的会被这个问题难倒。毕竟谁看《水浒传》看到这里都会一扫而过，不会闲着没事去数谁排第几位的。但是李一鸣重生之后，为了写这篇文章，早就把一本《水浒传》都快翻
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