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第744章 人才培养

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田杏秋先说了学校的大概情况,随后说,“书记,目前教师招聘还出在第一个阶段。到昨天截止,报名点教师人数达到九百多人,相当于二选一。不过,实际上的情况没有这样乐观。

主要因素是我县在职教师报名人数量大,实际招收的名额限制在四十人,而报名的有六百多。所以,今天上午我们还在讨论,长善完全中学这边可能欠缺的教师人数,该如何解决。”

按照田杏秋所说,县外、有编制外的教师应聘报名人数在三百,那就有几十个缺口,而实际缺口会大得多。因为报名的人中,估计有不少人是不能胜任教师职业,甚至不具备基本的教师素养,考试和面试无法通过。

学校一旦招收一百个班,所需要的教师人数是必须的,没有人来授课,那长善完全中学的正常工作就没法开展。对于这个问题,杨再新自己是不怎么担心,因为真的缺教师,完全可在网上招聘,想必会有网友过来的。

静静的柳河在网上的影响力和号召力都不小,完全可解决这些困难,也与柳三妍博士交流过,她也觉得不会有问题。

这个事情同教育局和县里,杨再新没有透底细,有困难找县里,这也是工作的一道程序。

周术保听了这样的说法,见田杏秋还要继续往下说,便扬手制止田杏秋继续往下说。

“田杏秋局长,按照你的说法,目前全县有五六百在职教师,报名参加长善完全中学的招聘,是不是?”周术保插话说。

“书记,情况基本这样。”田杏秋也不知周术保的用意,可实际上就是如此。

“田杏秋局长,我不知老师们报名是什么样的心态,但我想问问你,教育局对这个事情是什么态度?”周术保虽然语气没多少变化,神态也不表露什么,可田杏秋已经听出一些意味。

“书记……”田杏秋不知该如何说,确实,教师不安分与原本的岗位,想跑到长善完全中学去,这本来是人之常情,但从管理角度看,问题就不一样了。

周术保不想听田杏秋解释什么,也不是要什么答案。他也知道,长善完全中学那边的条件和待遇,比在原岗位要好,谁不想到更好的去处?

“田杏秋局长,通过这件事情,你有没有什么启发?”周术保盯着田杏秋看,“嗯,先不谈这个事情,你说说,县里将教师里的精英都集中到长善完全中学,这样的做法适合吗?

据我所知,如今各地都在强调的教育的公平性,这个公平性该如何理解?我想,是对每一个学生的公平,让受教育者在公平的环境下健康成长,对吧?对教育者而言,其实也是一种公平性。

教育群体也是有精英的,这批人给学生的教育,肯定会比普通教师教育的效果要好。接受他们教育的学生,原本是随机性的,是分散的。其中就包含了教育公平性的理念。

可如果我们将这批精英集中在一个地方,那接受到他们教育的学生,也将会限制在某一小范围中。接受教育的学生也就局限,甚至会出现筛选。这样的结果会是什么?田杏秋局长,你说,这样的结果会是什么。

你长期在教育这边做事,思考肯定比我全面,也比我有更深的理解。”

周术保所说的,确实是有道理的。只是,长坪县这边之前也都是这样做的,将教师中最优秀的,组成一个或几个小团度,搭伙教班。这样做的目的,就是要将学校的尖子生培养出来,然后整体学校的竞争力会明显提起来。

长善完全中学招聘教师的操作,县里本身就有这方面的意思,但也会照顾原有学校的情感,才卡住仅招四十人的限额。要不然,会将原有学校的教学正常秩序都冲垮。

对长善完全中学的人而言,对优质教师的需求自然是要的,但对杨再新和柳三妍等人说来,又不是急迫的事情。长善完全中学完全可对外招聘,也可自身培养。

对于优秀教师的看法,杨再新和柳三妍沟通过,学校自己培养出来并不难。只要管理者引导好教师日常的教学,提供必要的资源,只要教师本身有上进行,能够很快升级,蜕变,逐步成就名师。

相对于省城和发到城市的教师,长坪县这边的名师非常少,关键在于学校和管理部门的培养力度太差,或者说基本没做什么培养。

教师在工作上,学校就是在开会提出几条要求,实际工作上怎么操作,没有进行必要的知道和督促,让教师处在野生成长的环境下。如此,自然很少有教师下力气来提升自己的能力和水平。

以后,长善完全中学的做法肯定不一样,按照柳三妍的说法,她更希望从外面招聘教师,这样,可塑性会更强,提升的节奏也会更快。但如今,这些想法也不能直说出来,免得让长善完全中学受到负面的议论。

不过话说回来,柳三妍和杨再新对长善完全中学教师培养是学校自身的想法,县里对学校的支持,那是最初的承
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